而且，教师语言在某种意义上要突破这种时空限制这是指教师运用语言教学在有限中求无限，创造出超时空的教学意境，使学生感受到课虽然上完了，但教师的教学语言所引起的思考却在脑中回想不绝。
恰当地使用趣味性语言，能有效地刺激学生神经中枢，调节课堂气氛，调动学生积极性，培养学生乐观向上的人格特征，并且能化艰涩为平易，化抽象为具体，从而收到寓教于乐的艺术效果如一个教师讲到修辞时，他作了一个非常形象有。
那么如何在语文教学中引导学生细腻地品味语言呢？笔者作了以下尝试 一大胆追问，在语境中品味语言 语言的品味，集中在重点段落和关键语句上，尤其是那些牵一发而动全身的句子，能让学生在老师的引导下，通过自己的感悟体验，受到文。
1幽默幽默是课堂教学的润滑剂和调味剂，是重要的每一位教师必不可少的教学法宝谁希望站在我们眼前的是一位整节课板着面孔照本宣科的老师教师懂得运用一定的幽默语言艺术，寓教于乐，既能放松学生紧张的心情。
所以，我今天的题目就是“浅谈教师的语言艺术”，希望听了这节课对大家有所帮助一 语言力求生动有趣在我看来，作为一个教师首先要注意自己的说话，要练习自己的口才口才是一个人最大的资本一个教师，即使做不。
一个上 课有条有理声情并茂语调抑扬顿挫的老师，一个语 气平平上课无精打釆的老师，带给学生的体验那是完 全不一样的可见，在课堂上，教师的语言艺术对学生 的学习来说是至关重要教师语言艺术能影响学生的心灵。
事实上，这就是惩罚教育的艺术不轻易惩罚学生，那把宝剑更多的作用是一种震慑如果学生真的犯了严重性错误后，惩罚也是必不可少的而这时候老师的语言就更为重要了在惩罚的过程中，要让学生明白为什么收到惩罚，如何。
幼儿园教师的语言艺术 1教师良好的语言示范 3～6岁的幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力如果没有良好的语言示范，幼儿的语言也就不能得到。
具有趣味性发音准确，吐字清晰，措词恰当，具有精确性举一反三，弦外有音，循循善诱，具有启发性这样的教态教语，学生怎能不会被陶醉因而，教师必须终生锤炼自己的教学语言艺术一关于教师口语艺术的概念教师。
1准确性 教师语言要求恰如其分地反映客观现实事物之间的内在联系和人们对客观事物的正确认识教师负有“传道授业解惑”的重任，他使用的一切语言都必须准确，尤其是教学语言试想，一个物理教师向学生解释“电”这一。
只有通过多次的试验，将一定的语言艺术的精神实质把握了，才会在教学中运用自如，做到脱口而出，如滔滔江水，绵绵不绝实践证明，长期不懈地训练，可使教师熟练地掌握语言表达的各种技能技巧4加强科研活动，提高教师的。
二抓住美的语言 文学是语言的艺术，语言是文学的第一要素因此，分析作品首先要抓住作品的优美语言，引导学生正确的理解词语的含义，把握词语的感情色彩，不同的句型语调以及多种修辞手法的运用在领略其语言美中得到美。
如何运用课堂教学的语言艺术 苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”作为教师，语言是完成教学任务培养学生最主要的工具之一，也是人际交住不可缺少的重要工具有水平的教师不。
当幼儿不能清楚地进行表述时，教师应帮助他用一些介词连词来完整全面地表达自己的意思其三，巧妙地运用语言艺术，把深奥的道理形象化，把抽象的事物具体化如在组织活动时，教师如果只抽象地说“要守纪律”，幼儿很可能。
总而言之，在整个课堂教学过程中，教师的语言科学深刻生动形象幽默风趣亲切自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶激励和鼓舞教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法付诸。
13 教师要注重课堂教学语言的通俗性统一性教学语言应是介于生活口语和书面文学语言之间的符合语言规范，生动活泼而又庄严周密的冼炼化的语言它是知识性和教育性的统一，是规范性和体裁性的统一，是形象性和逻辑性的。
