近年来，国际教育和国际课程逐渐成为嘉兴家长们热议的话题，其中的IB课程，也正慢慢揭开自己的神秘面纱。IB课程究竟是一种怎样的课程？为什么会受到越来越多学校和家长的青睐？很多家长因此关注着新落户嘉兴的北大附属嘉兴实验学校国际部。
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IB课程比较难，为什么还要选择它？
IB课程，被称为“成熟的国际化的素质教育”，最早是为各国的外交官子女而设立的，被认为是富有挑战性并享有较高承认度的相对而言更难的课程，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。
IB尊重中国的教育政策，很重视母语的教学，包括对本国文化和身份的理解和认同感。IB在教育质量方面是决不妥协的，所有学校都遵从同样的标准，同时要求在每个单元计划里明确指出训练学生的何种技能、培养何种素养。尤其是IB最后两年的DP（大学预科）课程，对学生更有着严格的学术要求，并且设置了一系列科学的能力培养方式。
世界各地的大学都非常认可IB所培养的学生，认为“他们视野开阔、通晓天文地理”。DP毕业生具备克服21世纪不确定因素的能力，并能在快速变化的全球环境中取得成功。
孩子选择IB，意味着积极地变“挑战区”为“舒适区”，意味着进入了IB课程全球管理的框架，需要遵循它的制度和标准。许多学生发现，选择IB文凭课程，特别是DP，就是一个挑战，把他们带到“舒适区”之外，这是他们所经历过的最宝贵的经验之一 。
IBDP课程针对的是11、12年级的学生，分为六大学科组（母语与世界文学、第二语言、个人与社会学、科学、数学和艺术选修）和三大核心课程（认识，拓展论文，创意、行动与服务）。学生按照自己的兴趣爱好、学科基础以及升学方向，从前5个学科组中各选1门课程，从1到6组中选出第6门课程来学习。
课程总时长为两年，包括240课时的三门或四门高级别课程，150课时的三门或两门标准级别课程。
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一个主动探究、积极挑战的学习环境
进入北大附属嘉兴实验学校国际部，就进入了一个主动探究、积极挑战的学习环境。
全面且特色鲜明的课程设置，优质的国际化师资队伍，以及按照国际化先进标准建设的独立的天文馆、体育馆、实验室等，为学生的学习、实验、研究提供了良好的软硬件条件。
IB授权官认为北大附属嘉兴实验学校国际部在课程设置上“积极并有作为”，不仅完全符合IB本阶段的课程要求，而且亮点突出，各学科并重，给孩子充足、平等的选择空间，充分支持了IB全人教育理念。
第三组的学科设置除了传统的学科外，还设置了文化人类学，为未来孩子们进入大学学习历史、地理、社会学等学科奠定扎实的理论实践基础。
第六组课程艺术课，设置了美术、戏剧、音乐3个学科，为孩子全面发展提供了更为广阔的空间，这在整个IB中国学校体系中是很有特色的。
在IBDP阶段，无论是TOK（认识）、EE（拓展论文）还是CAS（创意、行动与服务），这三大核心课程对学生都有着近乎严苛的要求。
比如EE，要写出一篇可以和毕业论文比肩难度的论文。IB对于抄袭和借鉴行为规范得尤为严格，每一篇论文完成后必须上传查重网站验证自己论文的“清白程度”，一旦发现重复率高于20%，所有的努力就白费了。
先进的实验设备以及丰富的图书馆资源为学生们做实验、查阅文献提供了有力保障，也对孩子们的实践能力、逻辑分析能力以及专注投入学习与研究的意志力提出了更高要求。
在对学生提出严格要求的同时，学校也根据学生现阶段的学习情况，结合IB课程相关标准，制订了符合学生实际的学习计划，让没有接触过IB课程的学生循序渐进地进入到学习的轨道中，最终达到预期的目标。
在IB这艘航船上，你会欣赏到蓝天白云，也会遭遇到狂风暴雨，你需要坚定信念，积极主动地去学习、探究、挑战自我。家长也要跟上孩子的步伐，与孩子共成长。一种课程体系很难适用双重标准，各类课程都有其特点，给孩子选择理念与自己相契合的，并尊重其理念与规则，孩子才能在这一课程体系中专注地学习。IB课程体系有其独树一帜的教育理念，有其独特的教育教学方式，有其系统的评估方式，需要家长去了解并理解，给予孩子正确的引导和帮助。
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在北大附属嘉兴实验学校国际部的学习
在北大附属嘉兴实验学校国际部，学校给老师和学生充分的空间，让孩子在IB理念指导下尽情翱翔。
学校开设了别开生面的科学课程。不管是从天文望远镜里探寻太空的奥秘，还是收获化合作用产生新物质的惊喜，或者观察了动植物的繁衍、细胞的分裂，抑或是自己制作了一台小型发电机，独立探索科学、鼓励发现世界是学校的宗旨。
“以前的科学课都是图片，而现在我们看到了真实的场景，还能亲手做实验，写实验报告的时候就有了翔实的数据。”
——10年级赵羽弦
Eric老师是一位有着30年教学经验的科学老师，他带着学生，花费不到25美元自制了一台望远镜，并通过这台望远镜观测到了月球上的环形山。随后，他又带领学生走进学校的天文馆，观测太阳。第一次如此近距离地观察太阳，大家的兴奋之情溢于言表。而在这个过程中，光波、反射等物理知识随着实验与实践得到了具象的解读。
“孩子现在都是高高兴兴去学校，高高兴兴回家，还会和家长分享学校里的课程，比如戏剧课。以前在公共场合发言他会紧张，现在都不用准备，出口成章。”
——6年级金楚童的妈妈
戏剧作为一门综合的舞台艺术，使文学、表演、音乐、舞蹈在同一时空中发酵。Clayton老师的戏剧课为孩子们打开的是一扇门，不仅让孩子走进自己内心、表达自己，同时也让孩子走进别人的生活，体验不用角色的情感和心路历程。戏剧教育课程，就是“在戏剧实践中学习”的课程；这里的“学习”不仅仅是知识的积累，也是自我认识的深化。
“10年级每一位同学完成项目后，都要写一份项目总结书，把作品的意义写出来。这里不仅有精彩的作品，与作品相关的故事同样让人感到惊奇，每一幅画都在讲述一个故事。”
——Victoria老师
Victoria老师来自纽约，是版画艺术硕士。Victoria老师要求同学们讲出作品蕴含的故事，高年级的学生还要写项目报告。报纸雕塑、纸板雕塑、毛线作品、抽象机器人、纤维作画、自肖像绘画、荧光画等丰富多样的艺术形式，让同学们对美术课堂始终保持着新鲜感，并有力地激发了他们的创新能力。孩子们的专注力、坚持能力、对美的感受力以及通过美术和英语表达自己的能力，都得到了极大提高。
在这里，英语不是作为一段语法，不是作为一个单词，而是作为一种生活、一种自己可以拥有的特质。Desiree老师希望带领学生们用英语打开探索世界的窗口，用语言自由交流，从语言中感受文化，从语言中感知不同，从语言中呼吸到世界的芬芳。
Sarah老师的文化人类学，给国际部的学生们带来了高等学府学子都渴求的哲学课程，探求人类各民族的文化和历史的文化人类学，如一叶扁舟载学生进入到历史、文化和哲学的浩瀚汪洋。这种对世界探知的深度与广度，是大部分人一生都没有机会接触到的。
Stuart老师的生物课、Benjamin老师的音乐课 、Melanie老师的体育课……每一位老师，每一门课程，都深受学生喜爱。这里的外教老师们不仅带来先进充实的知识、丰富多彩的文化，还接受了IB课程体系的培训，系统地学习和打磨，将国际教育以一种专业规范、踏实负责的形式贯彻下去。
每一周，Rockey校长都会发送周信向师生和家长通报学校工作进展和学生的学习情况。每一季度，国际部的各科老师都会送一份成绩单到学生手中。成绩单上清晰地记录了每位学生的学习情况，以及来自各科老师的亲切问候与中肯评价。在这里，学生实现了数字化、客观化、体系化的自我认知。
北大附属嘉兴实验学校遵循心与心的沟通、心与心的触摸，给予孩子自由的途径，让孩子自由思考、自由探究。相信这样的教育一定能开出最美好的花，结出最甜蜜的果。
via.南湖晚报 记者 沈爱君
通讯员 赵淑平 照片由北大附属嘉兴实验学校提供
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