1教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者 教师即促进者，是指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐健康发展2教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者。
记得有一次，我在“惟智教育”里的数学思维训练班上课时，老师给我们同学回顾了上个星期学过的内容，正做练习题时，意外的事情发生了我的铅笔在写的时候居然弄断了 此时的我，又没带铅笔刀只好向周围的同学“求助”可是我的人缘关系。
二教育内容 幼儿园曾经长期存在着一种惟智现象，只重视幼儿的智力发展，而忽视了其他方面能力的发展随着教育改革的深入，全面教育开始进入幼儿园依照现行的幼儿园教育指导纲要， 幼儿园教育内容是全面的启蒙性的。
把人情感排除在教育之外，势必造就教育的畸形，从而扭曲人的生命发展日本的教育家井深大认为，惟智的教育“忘记了方向”，是“丢掉了另一半教育” 实际上，完整的生命不只包括知识智力智慧等认知因素，而且包括情感因素生命是知情的。
然而我们作深层次的冷静的思考，就会发现但在多年的幼教改革浪潮中，仍存在着局限幼儿和幼教工作者发展的教育观念这些教育观念的误区长此发展下去，不仅会制约幼儿体智德美全面发展，而且会使幼儿园教育工作趋于闭塞保守。
可染先生自成体系的教育思想，出现了活跃于画坛的quot李可染学派quot它不仅是画坛辛勤耕耘70余年的一代宗师，而且在艺术但又一想二百岁也不行，只可能比现在好一点无涯惟智，事物发展是无穷无尽的，永无涯际，绝对的完美是永远不存在。
思想健康 有上进心呗其一，德育指导思想上重智轻德，“德育首位”尚未到位受“应试教育”的影响，学校教育中普遍存在着严重的惟智倾向“‘德育说起来重要，干起来次要，忙起来不要’‘德育是软指标，智育是硬指标。
