从历史的教训中我们就可以认清楚，因此就没必要去重复那些历史的教训，说多了也就没有什么现实意义了民族的艺术文化也能在一定程度上反映出这个民族的文化素养，这主要表现在年轻的一代人身上中国传统艺术与当代艺术教育是。
具体如下1美育通过艺术形象的魅力潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验2美育帮助幼儿开阔视野增长知识发展智力幼儿在艺术活动中。
文艺作品在社会生活流传过程中， 以人的欣赏接受为中介所产生的认识生活思想教育审美教育等方面的作用，称之为文艺的社会作用文艺的社会作用可以分为下述三个方面首先，是文艺的认识作用文学艺术以形象的方式概括地。
所以它是美育的最主要最常用的教材艺术美的教育主要是通过音乐美术文学戏剧曲艺来进行的，本文笔者意在以美术教育为主展开探讨美术是绘画雕塑工艺美术建筑艺术等的总称它是艺术家运用点线面形。
开设语文课的艺术学校在教材的选择上就没有考虑到各专业的特殊性，各专业学生语文学习能力的差异教材内容偏重古代忽略现当代现行教材太过重视思想素质教育，强调语文学习的教育性，文学性，忽略了语文学科的“工具性”现行教材有不少都。
自古以来，对究竟什么是文学，一直有不同的看法古人说“诗缘情”“诗言志”现在有人说文学是一面“镜子”，反映社会现实，有人说文学是游戏，给人带来娱乐，也有人说文学的意义在审美，倡导为艺术的文学其实。
正因为如此，文学的审美教育作用和文学的认识作用教化作用是截然不同的笔者以为，当我们谈论文学的审美教育作用的时候，不应该把文学的认识作用和教化作用涵盖进来即使是文学的娱乐作用，虽然它与审美教育是密切相关的，但也应该区别出。
这种教育作用是包含在审美意象之中的，是任何说教图解的办法所不能达到的审美教育作用主要取决于作品意象所蕴含的社会意义和思想倾向作家对生活越投入，认识越深刻，文学作品的审美教育作用就越大3审美愉悦作用。
一般说来，作家对社会生活的认识愈深刻，文学作品所 蕴涵的内容愈丰富，展示的生活层面愈广泛，就愈能给人以 无形的教育和影响因此，列宁就曾把列夫·托尔斯泰的小 说比喻成“俄国革命的镜子”恩格斯在谈到巴尔扎克的人 间。
