吟诵，在普通人眼里就是用方言唱歌，其实不然。如果一个作品用“读、诵、吟、唱”四种方式来呈现，不难发现，无论是在音量、音调、音律，还是在情感体悟上吟与读、诵、唱存在着质的区别。
什么是吟诵？
但是吟诵又有着自己独特的韵律。其一，不管哪种方言吟诵，必须遵循“依字行腔”的规律，否则就出现“倒字”，这是吟诵的最大忌讳；其二，吟诵的腔调（橄榄腔）在发音时要求“启口清圆，收音纯细”，声音迂回脑后，通过头腔共鸣,发出的音调含蓄、苍劲有力，听起来如彩带飘舞般动感，不仅能达到远闻的效果,近听又不觉其猛。武汉长江书院推出吟诵教学以此为衡量标准。
所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这是古人对诗词吟唱的重视。诗词的感染力，往往要通过吟唱表现出来；学习古代诗词，应从吟开始。所谓吟，是一种不急不慢，韵律性、节奏性极强的诵读。所谓唱，是依照乐律发声，也就是我们通常所说的歌唱。
吟诵的最大价值
吟诵做为中国古代文化的读书方式流传上千年，它最大的价值是益于读经。古人读书，以读经为要。初读经书，难以理解词意，难免枯燥乏味，如果辅以起伏跌宕的旋律，音声相和，则趣味横生。反复吟咏，仍能够兴致勃勃、神采奕奕，不以为苦。不知不觉中，先贤的训诲如醍醐灌顶，铭记在心。
今天我们谈论吟诵，年轻的一代不知道吟诵为何物？但是年龄在70岁以上读过私塾的人，在私塾先生的教导下，他们发现汉字的音律美在吟诵的“平长低、仄短高、入促急”的规律上得到淋漓尽致的发挥。通过吟诵他们体悟到诗文深远的意境、高妙的立意和细致的刻划。
吟诵——依字行腔、依意行调、以境谱曲、以情起舞。若说在吟诵诗文去体悟作者的“景观审美、人文情怀和哲学思想”，老师讲解分析得再透彻，也代替不了学生主体的感受体悟。（尹礼锦/文）
作者简介：
尹礼锦，毕业于武汉大学语言文学专业，此后一直从事中国传统文化事业。热爱诗歌、朗诵，创作过《你》、《晴川阁怀古》等诗歌，参加过“走进昙华林诗歌”朗诵会等。此外，他还编写并参演《知心爱人》、《新姑爷上门》等公演作品，多次主持大型活动以及新闻发布会。为武汉长江书院老师。
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