1、三多媒体教学有助于学生学习方法的优化 小学数学课程标准倡导“数学课堂教学是师生共同研究共同创新共同进步的互动过程”，“教师要着眼于整体，立足于个体，致力于主体”要“考虑数学自身的特点，遵循学生学习；并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，充分调动了学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣，从而也提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果下面，我就小学数学教学中的一些做法，谈一谈自己的感受1借助信息技术创设；如何利用网络资源促进小学数学教学 数学新课标提倡，通过学习方式的改变，实现与世界教育的对接，因此数学教学设计的优化势在必行网络环境的创建为数学结构优化学科的整合，提供了充分条件和理论支撑我们知道数学是思维的；想优化小学数学课堂教学，那你就要提高学生的积极性，在课堂上让他们活耀起来这样就可以了。
2、一运用多媒体教学手段 优化小学数学课堂 一运用多媒体教学手段，让学生“乐学”小学生天性好玩好动好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为前提，无意注意占重要地位，任何新鲜事物的出现都能引起学生强烈的兴趣。
3、在肯定其优越性和先进性的同时，有必要对当前小学数学多媒体教学换个角度去审视认识和发现，以便作进一步反思与探索随着现代教育技术的不断更新和完善，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术在教学中的普及和运用日益广泛和深；一适时运用多媒体技术，激发兴趣使数学教学趣味化 现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题如在复习整理；第一应用信息技术优化教学环节，信息技术手段进入课堂，给学生带来了新鲜感通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学。
4、提高小学数学课堂教学效率，一直是广大数学教师努力追求的目标下面结合自己的教学实践，谈几点优化课堂教学的实践探索1优化新课导入过程新课导入在整个教学中是一个重要环节“良好的开端是成功的一半”成功的导入能；作为新一轮课改的基础学科，小学数学本身与各学科人文社会联系的紧密性及生活应用的广泛性，要求我们在网络教育与学科整合设计上必须具有前瞻性和整体性，即注重学生数学知识技能培养同时，还要考虑实施过程与方法，情感与价。
5、多年来，随着基础教育课程改革的实施，而新一轮的课程改革的核心任务是改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动发挥学生主体性的学习方式而优化课堂教学，就是提高课堂效益，如何上好小学数学课对于我们广大的；在小学数学教学中，让学生学习“生动活泼”的数学已成为小学数学教师的共识只有把课堂练习的内容安排灵活了，才能激发学生学习数学的兴趣活泼有趣的练习，能使学生兴趣盎然地学习数学，还能稳定学生的注意力，激发学生学习的；这对于优化小学数学课堂教学，提高教学有效性起着重要的作用小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的如在教学；要根据学习对象的学习特点和语文学科的特点 小学语文教学的对象是小学生，他们处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段，图画动画声频视频等教学媒体，生动具体直观形象，具有化静为动化抽象为具体的功能。
6、我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息更贴近生活和现代 科技同时。
